30 жовтня 2025 року у Ліцеї №2 м. Немирова відбулося засідання педагогічної ради, присвячене одній із найактуальніших тем сучасної української освіти — «Інклюзивний та безбар’єрний заклад освіти». Захід зібрав педагогічний колектив опорного закладу та філій, аби спільно обговорити шляхи вдосконалення освітнього середовища, що забезпечує рівний доступ до якісної освіти для кожної дитини, незалежно від її фізичних, сенсорних чи психологічних особливостей.
Експертний погляд: Навчання від Вікторії Драченко.
Для підвищення кваліфікації педагогів та надання практичних знань, для колективу було організовано спеціальне навчання. Його провела Драченко Вікторія Василівна — кандидат педагогічних наук, аналітик-методолог, психолог та спеціаліст Міжнародного Центру Розвитку Дитини у м. Вінниця. Пані Вікторія поділилася з педагогами актуальними методиками та інструментами для роботи в інклюзивному середовищі. Зустріч з експертом для організувала завідувач відділу управління освітніми закладами КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти» Ковальчук Валентина Іванівна. Особливу увагу було приділено диференційованому підходу у навчанні, технікам емоційної саморегуляції для учнів та вчителів, практичним рекомендаціям щодо співпраці з родинами та медичними фахівцями.
Колектив підтвердив, що тільки тісна та ефективна співпраця між педагогами, психологами та лікарями дозволяє створити комплексний індивідуальний план розвитку дитини, який враховує як освітні потреби дитини, так і медичні рекомендації. Це забезпечує мультидисциплінарний підхід, необхідний для ефективної корекційної роботи.
Друга частина засідання була присвячена стратегічному плануванню — організації роботи у 8 класі НУШ згідно з принципами універсального дизайну, безбар’єрності та інклюзивності. Педагоги опрацювали методи та підходи, які забезпечать успішну реалізацію нового Державного стандарту базової середньої освіти, керуючись такими ключовими елементами: універсальний дизайн навчання, компетентнісне навчання, активна участь учнів в освітньому процесі, формування наскрізних умінь та ціннісних орієнтирів.
Педагоги вкотре переконалися, що інклюзивний та безбар’єрний заклад освіти — це не лише вимога часу, а й запорука формування справедливого та сильного суспільства.
